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Los métodos problémicos y las tareas comunicativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés con fines específicos

Nombre: M.Sc. Niurka Rodríguez Martínez; Dra.C. María Heidi Trujillo Fernández.

Instituciones: Escuela Internacional de Educación Física y Deporte (EIEFD); Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría (CUJAE).

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Palabras clave: proceso de enseñanza-aprendizaje, métodos problémicos, tareas comunicativas, categorías  didácticas.

Resumen:

El artículo propone métodos productivos que se pudieran aplicar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras, mediante el análisis y la ejemplificación de algunos presupuestos teóricos, con una actitud crítica,  reflexiva y profesional. Se parte del análisis de las principales dificultades detectadas en los controles a clases realizados a los profesores de lenguas extranjeras de la Escuela Internacional de Educación Física y Deporte, en cuanto a la aplicación de los métodos productivos, el concepto y precisión de  las categorías didácticas, específicamente de las categorías didácticas objetivo y método. Se presentan algunas clasificaciones de métodos. Se  propone el enfoque por tareas, las tareas comunicativas y los métodos productivos: heurísticos, problémicos e investigativos como los métodos que pudieran contribuir a la participación activa, reflexiva y crítica de los estudiantes, de manera tal que se logre un proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollador. En los anexos se muestra un ejemplo de una tarea comunicativa que puede servir de modelo a los profesores.

Title: Problem-solving methods and communicative tasks in the learning process of English with Specific Purposes.

Keywords: teaching-learning process, problem-solving methods, communicative tasks, teaching-learning categories.

Abstract:

This article proposes productive methods that could be applied in the teaching-learning process of foreign languages, by means of the analysis and the illustration of some theoretical foundations, with a critical, reflexive and professional attitude. The article starts with an analysis of the main difficulties concerning the application of the productive methods, the concept and accuracy of the teaching-learning categories, specifically   objective and method as teaching-learning categories which have been detected in the evaluation visits to classes taught by the foreign language teachers at the International School of Physical Education and Sport. Some classifications of methods are shown. The task approach, the communicative tasks, and the productive methods: heuristic, problem-solving and research methods are proposed as those contributing to the active, reflexive and critical student participation, in such way that a developing teaching-learning process is achieved. In the annexes an example of a communicative task that can be used as a pattern to be followed by teachers is shown.

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